念好管理“三字经” 丰富内涵谋发展
作者:城西学校 2008/12/19 8:20:26 浏览:
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宁国市2008年
教学工作会议
交流材料

念好管理“三字经”   丰富内涵谋发展
西  津  初  中
      西津初中是我市惟一一所地处城区但隶属办事处管辖的乡镇级单设初中。730余名学生主要来自津南、津北办事处的六个村,另吸纳进城务工人员子弟60人∕年左右。近年来,由于城区中心地带初中扩容,我校生源显性隐性流失严重,每年均在百人左右,且多为优质生源。学生无住宿条件,全为走读,处开发热土,利弊各显。由于体制使然,教师“积淀”现象严重,城乡夹缝,举步维艰。但我们不甘沉沦,变压力为动力,与时俱进。四年三个校长,换人不丢传统,始终坚持树立科学发展观,“以教学为中心,以质量求生存”的工作重心不变,“以改革为动力,以发展为主题”的治校方略不改,“面向全体学生,全面推进素质教育”的步伐不乱,致力打造和谐校园,实现了教学质量的三度辉煌。综合教学质量始终处同类学校前列。
      回顾历程,我们感触最深的就是念好“和、细、特”“三字经”,走内涵发展之路。
一、和
      社会转型期,中国教师也许在“精神层面”是地位最崇高的职业之一,“人类灵魂的工程师”“太阳底下最光辉的职业”等赞誉不一而足。但接触实际,就平添了些许“普罗米修斯”式的悲怆,心力交瘁的他们成为“表面的自尊与内心的自卑,表面的思想开放与内心的自我封闭”集一身的矛盾综合体。
现实的窘迫,机制的苍白,往往演变转移成管理者与被管理者的矛盾,甚至使行政与教师沦为“老板”与“雇工”的对立。学校管理者“忙忙碌碌中不仅工作激情消失殆尽,而且也将我们带入一个疲于应付的工作怪圈”。现实引发我们思考,逼迫我们应变,以“活”求“和”成了必然选择。
1、“活”的定位。首先我们倡导“教育需要崇高”。古有师表圣哲,远有师德楷模(例如抗震救灾中的动人幕幕),近有典型引路(“用身边事,教育身边人”),弘扬主旋律。通过学习、演讲、讨论、宣誓、表彰等形势树正气,铸师魂,练师功,强师能。其次,把握底线。在师德考核中,“四项纪律,八项注意”是底线,可“一票否决”。但有时也需要“蹲下身来”:一是透过那些虚幻的光环,对“教育工作”诚实定位,教育是事业需要奉献,但教师首先是职业,需要敬业;二是挣脱那些头顶的“紧箍咒”,对“教师个体”坦然定位,不做圣人做真人;三是远离“职业倦怠”的心理怪圈,对“工作方式”合理定位,学会“享受教育的过程,享受教育的成果。”“我们不能改变天气,但可以改变心情!”再次,融入实际。引导教职工与学校发展“同呼吸,共命运”,在城区布局大调整的机遇与挑战面前,作为“暂时沉寂”的西中,是坐以待毙,还是积极作为,共识是“机遇偏爱有准备的头脑”!
2、“和”的理念。确立“以人为本”的管理理念,守住人性。“相信和依赖老师是管理的基础”,我们始终明确教职工的主体地位,致力建立和谐关系,呼唤人文关怀,坚持民主管理、特点利用,发挥“教代会”与“校务公开”的作用。重激励每一个教师的生命活力,引领教师追求更高的人生境界和职业境界,在教师不断发展的过程中感受职业的尊严和价值,获得生命的愉悦和满足。关心教师的需要,尊重其劳动与创造,。淡化领导观念,强化服务意识,建立通畅的沟通渠道,增强情感的凝聚力,倾听实情,融入真情,投入爱心。管理者做到“三多”:多一点理解,少一点苛责;多一点目标引领,少一点具体干涉;多一点长期效应,少一点急功近利。做到政治上信任,业务上放手,生活上关心。心往一处想,劲往一处使,团结一心奔大业。创设“建功在岗位,团结在事业”的氛围。任人唯贤,而非任人唯亲。实践使我们体会到:和谐是幸福的基础,合力是发展的保证。
3、“活”的机制。完善刚柔结合、充满活力的管理制度。制度与人情关怀并重,关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人。在制度上给教师留有属于自己的空间,在严格执行刚性制度的前提之下,又切合实际,为教师提供一个自由、自主、宽松的制度环境。如结合实际,建立人性化的考勤制度、定性与定量结合的考核制度、与目标基础挂钩的考绩制度……科学决策,切实减轻教师的工作负担。建立多元化的有效策略与激励机制,提供施展才能和开发潜能的机会。
     以机制激发活力,以活动打造平台、舞台、擂台。全方位贯彻以校为本的办学思想,以特色树品牌,以品牌树形象。扬骨干示范效应,强提高进取意识,拓专业成长途径,创交流学习平台。通过师表工程、青蓝工程、骨干工程、“六个一”工程,引领示范,学以致用,共同成长,不求人人成功,但求人人进步。充分利用农村远程教育及学校的网络平台,进行师资培训、教学教研,引领教育信息化应用。本期已上多媒体课120余节,50余节公开课中,近40运用了多媒体技术。
      目前,我校已建有一支年富力强,素质精良的教师队伍。67名教师中中学高级教师9人,中级以上职称教师(资格)比例达77%,本科毕业比例为62.3%;现有各级“青年骨干教师”、“教坛新星”21人,市“城镇骨干教师讲师团”7人,名优教师覆盖率在我市初中处于领先。且已初步发挥引领、示范、辐射作用。
二、细
      精细化管理是一种理念,一种文化,实质就是落实管理责任,将管理责任具体化、明确化,做到到位、尽责。每一个步骤要精心,每一个环节要精细,每一项工作求精品。
我们注重细化过程管理,抓细常规,抓实过程,用过程保障结果。正确处理精细化管理的矛盾与关系:“精”是前提,“细”是关键,“精”指在认识、处理问题时,紧抓主要矛盾,有所为有所不为;“细”指在明确主要矛盾后,集中全部力量,求得问题的根本解决。具体措施是:
1、改善基层管理体制,提高管理效能。宏观目标监控——每学年均提出适合校情的动态质量目标,并逐层分解到位。例08至09学年度,教学综合质量目标是:均分、及格率、高分率全市位次“保六争三,消灭八名后排位”;毕业班工作目标为:毕业率100%,综合升学率94%,普职比基本达1︰1,高分率超30%,正取省示范人数“保40争45”,并力争在高分上有新突破。结果科学运用——一是激励先进,08教师节除推荐市级表彰外,还表彰了4个优秀团队(优秀年级组、优秀教研组、教科研课题组、成绩提高奖)、9个先进个人(优秀班主任、教学能手、突出贡献奖),编印《荣誉册》形成制度。二是鞭策落后,实行诫勉谈话,质量对话。跟踪分析,对口帮扶,限期纠偏。微观细化责任——实行年级组、教研组两组并行的基层管理体制,发挥年级组在沟通与针对性上的长处,教研组锻炼与培养队伍的优势。3个教导主任每人分管一个年级组,一名校长具体联系。行政人员根据学科优势,直接联系一个教研组。推行“共产党员责任岗”,党员联系包班。形成管理网络、梯队。
2、落实教学常规精细化管理措施。努力将教学常规内化为教师的职业习惯。强化并落实目标责任制,提高实效性。抓计划环节的精心、抓备课环节的精准、课堂教学的精细、作业布置的精选、辅导活动的精巧。做常规管理的“有心人”。“时时有事干,事事有时干;人人有事干,事事有人干”,实行常规动态监控。要求集体备课常态化,个人备课个性化,课堂教学特色化,课外活动多元化,测试要求规范化,质量分析制度化。把各环节做“细”、做“精”。例听课做到当堂签名确认,客观杜绝了“听课抄教案,不足集中补”的陋习。公开课,每人一节,目的不同,主题同一,程序规范,资料完善。开课通知、教案设计、说课分析、集体评课,反思笔记,环环紧扣,规范建档。本期的教研主题为“学科与多媒体整合”。
3、缩短管理周期,建立健全教学过程监控体系。实现管理重心前移。行政蹲点,值日制度与行政作为管理互补。拓展监控的广度和深度。形成机制,每期三次的教学视导不走过场,设计科学的检查考评记录,量化评分,结果公示,专题通报。增强随机,如随机检查笔记、作业,建立推门听课制度,适时召开学生、家长座谈会或问卷调查,巡视督导,信息反馈,求真的,来实的,来简单的。
定期质量素质检测,缩短管理周期。入学考,重知识性与趣味性整合;两次阶段考,重在知识梳理,发现问题,对症下药,及时矫正;期中考,多采用联考机制,整合资源,重横向比较,重纵向追踪。管理周期缩短了,时效增强了,环节细化了,问题被消灭在萌芽状态。跟进的教师会、学生会、家长会明确了责任,形成了合力。
管理是一种文化。从某种意义上说,管理其实就是一个“细”字,虽说“学校无小事,处处是育人”,可是若没有细的落实,则会“竹篮打水一场空”。大事着眼,小事入手,小事做细,细事做精,细节决定成败。
三、特
      “每所学校都应该是独一无二的,成功的学校该有学校的精神和特色”“没有最好的学校,只有最适合学生发展的学校”,这是对身处困境中的我们最好的启迪。立足生情、师情、校情,因人而异、因地制宜打造最适合学生成长、教师发展、学校生存的特色,是特色学校的努力方向,也是我校发展的最好定位。我校坚持全面发展,注重个性培养,展现学生特长,丰富办学内涵,已初步形成办学特色。
(一)逼出来的小班化。
      “失之东隅,收之桑榆”,我们的小班化并非有意为之,而是乡村教育的一种无奈选择。在这种形势下,如何发挥学校的传统优势,提升小班化办学品位,形成具有鲜明特质的学校特色,是摆在我们面前的现实课题。我校每班在40人左右,在时空、人数、设备等方面优势显着,为培养学生的创造能力提供了有利的条件。小班教学,教室里不再“高朋满座”;师生互动,同学们不用“正襟危坐”……但“小班化”并不等同于少人数,人数的多少只是表象的形式,如果教学还是老模式,方法还是老方法,就只能是小班化的大班教育。小班化的实质应是以学生为本的个性化教育、处方式教育。具体尝试是:
1、实行小班化与分层教学的组织管理模式。通过小班化教学,对全体学生实行分层要求,依据基础,制定目标,达标实践,全程跟踪,分层提高,分层评价,以期分层递进,让每个学生得到成功。探究如何使教学具有更强的针对性,以有利于因材施教,有利于师生更多的时间、空间交流。开展“我把目标挂心中”、“学习擂台赛”、“学习兴趣小组”等活动,倡导“跳一跳,摘桃子”理念,设立“学习进步奖”,跟对手比,但更多的是战胜自己。
2、要求教师更多的关注课堂教学环节的设计和组织。学生数量的减少要求教师必须更加关注教育细节的设计和教育环境的布置。如问题的设计,提问的时机,点拨的策略,活动的开展。增加师生、生生之间的互动,在互动中,达到自主、合作、探究性性学习,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。课堂上老师是现场指导,学生是真正的主角,老师真诚的微笑、鼓励的话语,缓解学生的紧张,激发学生的学习兴趣;同学之间激烈的讨论,促进思维的发展,真诚的评价激起学习热情,学会了倾听;重要作业力争面批,老师是良师益友,中肯的点评,给学生足够的自信。良好的互动发挥了小班化教学的优势,促进了学生全面和谐发展。
3、建设校园文化,倡导爱心文化,推行绿色文化。关注小班学生心理健康尤其是留守儿童的心理疏导。构建小班化“绿色课堂”操作体系,让学生充分享受教育资源。
4、发挥人均资源优势,更多关注个体。小班化使我校学生在人均占有资源上有相对优势,我们充分利用这一优势,在实验、信息技术、体育等教学中因势利导,用成绩说话。在高报考率的前提下,理化实验操作考试,我校07、08年均分为18.91、19.42,分列全市第六、第五;信息技术考试,高分率两年分列全市第五和第二;08年体育考试,合格率100%,并列全市第一,综合优秀率75.91%,列全市第二。
(二)弘扬传统优势。特色是一种先进的、独特的、富有时代特征和相对稳定的学校文化,她已深入每一个成员的骨髓,影响他们的一生。我校有三十多年的办学积淀,在长期的实践中,已初步形成其独具魅力的学校文化与鲜明的办学特色。集聚着智慧的定格,充满了精彩的永恒,回荡着真诚的欢呼与喝彩。我校的电化、实验教学曾书写过荣光:学校自制教具6项获地级一等奖,自制电教软件曾送京参加“全国教材、电教设备教学展览会”,曾连续三年被评为市“信息技术先进学校”。学校是地区“中小学实验教学普及工作先进集体”、省“教育装备工作先进集体”,省级课题 “初中理科实验操作考核”结题并获省三等奖,相关经验曾向全省推广,为理化加试做了实践先行。我们始终坚守这些“财富”,并不断与时俱进、创新光大。
      体育教学是我校“拳头”项目,曾创造过无数辉煌。我们变压力为动力,视其为“宠儿”,高度重视,倾情投入,谋划前,措施实,效果优。06年市第四届中学生田运会,学校分获男女团体第三、第二名;08元旦“工行杯”环城长跑勇夺市初中组男女团体冠军,并代表宁国市参加宣城市“迎春杯”长跑比赛,荣获女子组团体第三名(高初中同组);07年校乒乓球队获“宣酒杯”宣城市首届中小学乒乓球比赛女团第三名、男团第五名,宁国市女团第二、男团第四名。在日前结束的初中生篮球赛中,我校再获男子组第四名。随着“阳光体育”运动的推行,学校构建“阳光体育”运动常规,课内外相连,放大“阳光体育”的“阳光”效应,探索 “阳光体育”的校本化、辐射性,进而构建长效机制。
(三)培育新亮点。我校语文组有一支有影响力的骨干队伍,我们依托这一力量,拓展空间,发挥“龙头“效应。02年起,学校成立“溪流”文学社,创办文学小报《溪流》,开展丰富多彩的第二课堂活动。如采风、小记者站、文学讲座等,06年5月,“作家进校园”,市作协的三位领导与同学们面对面地进行了交流。为开发宁国乡土文化资源,学校申报了省级课题“开发课程资源,拓展学用空间”,课题定位于“文化、文学、语文”,编写了校本教材《走四方》,理论研制、实践反思,真正实现了课程、教材、师生同步成长。这里是教师成长的沃土:近年语文优质课大赛,我校次次有一等奖,教师参编教材、发表(获奖)论文成果斐然;这里是学生成才的摇篮:04-06年安徽省作文竞赛,我校获省一等奖2人、二等奖5人,几近我市三分之一。目前,语文组正积极争创市优秀教研组。文化品味、现代气息、人文精神,以此为内核的我校校园文化建设经验曾在市教学工作会议上专题交流。特色提升了学校的品位,增强了其文化内涵,让师生加了荣誉感、责任感和使命感。
      “我们不能让学生适应我们的教育,只能让教育更适合学生的成长。”“学校有特色,教师有专长,学生有特长”是我们追求的理想办学境界。我们相信:不同的教育服务,促进学生个性发展,促进不同学校间的和谐发展,错位竞争,一定有一条路是适合我们的!
      实践使我们认识到:“和”是我们事业的基础,“细”是管理流程的要求,“特”是我们办学的方向。
     
      以上所述,意在抛砖引玉,一些做法还停留在浅尝辄止,在管理实践中,我校还存在许多共性或个性问题,如机制困惑,“新大锅饭”畸生“快活人”;现实矛盾,教师动力不足;世风浮躁,难成合力,“三位一体”有名无实;定位不明,发展瓶颈……但我想“只要思想不滑坡,办法总比困难多”,伴随城市化进程,西中明天会更好!
                                      2008-12-10
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